…/… EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
……… OKULU ………. SINIFI
1. DÖNEM SINIF REHBERLİK HİZMETLERİ DÖNEM SONU ÇALIŞMA RAPORU
A) GENEL DEĞERLENDİRME
- Sınıf Mevcudu: Kız: … Erkek: … Toplam: …
- Raporu Hazırlayan: ……… (Sınıf Rehber Öğretmeni)
- Raporun Kapsadığı Tarih Aralığı: … Eylül 20.. – … Ocak 20..
Bu rapor, 20..-20.. eğitim-öğretim yılının birinci döneminde, ……… sınıfı öğrencilerine yönelik yürütülen sınıf rehberlik çalışmalarını kapsamaktadır. Dönem boyunca, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yıllık Planı doğrultusunda, öğrencilerin bireysel, eğitsel ve sosyal gelişimlerini desteklemeye yönelik faaliyetler planlanmış ve uygulanmıştır.
B) YAPILAN ÇALIŞMALAR
- ORYANTASYON (UYUM) ÇALIŞMALARI:
- Okulun fiziki ortamını, idari ve eğitim kadrosunu tanıtıcı çalışmalar yapıldı.
- Sınıf içi kuralların belirlenmesi ve okul yaşamına uyum sürecine destek olundu.
- Rehberlik servisinin tanıtımı, çalışma alanları ve öğrencilere nasıl ulaşabilecekleri konusunda bilgilendirme yapıldı.
- EĞİTSEL REHBERLİK ÇALIŞMALARI:
- Etkili ve verimli ders çalışma yöntemleri üzerine paylaşımlar yapıldı.
- Zaman yönetimi ve planlı çalışmanın önemi vurgulandı.
- Sınav kaygısı ile başa çıkma yolları hakkında konuşuldu.
- Başarıyı olumsuz etkileyen faktörler (telefon/tablet bağımlılığı, dikkat dağınıklığı vb.) üzerine farkındalık oluşturulmaya çalışıldı.
- Bireysel öğrenme stilleri hakkında öğrencilerle görüşüldü.
- MESLEKİ REHBERLİK ÇALIŞMALARI:
- Mesleklerin tanıtılması ve meslek seçiminin önemi üzerinde duruldu.
- Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini keşfetmelerine yönelik konuşmalar yapıldı.
- BİREYSEL REHBERLİK ÇALIŞMALARI:
- Sınıf içi gözlemler yapıldı.
- Akademik, sosyal veya duygusal alanlarda desteğe ihtiyaç duyan öğrencilerle bireysel görüşmeler gerçekleştirildi.
- Bu görüşmelerde aile, öğretmen ve rehberlik servisi iş birliği içerisinde hareket edildi.
- SOSYAL VE KİŞİSEL GELİŞİM ÇALIŞMALARI:
- Sınıf içi iletişim, arkadaşlık ilişkileri, çatışma çözme becerileri konularında grup etkileşimi sağlandı.
- Akran zorbalığı, şiddetten uzak durma, olumlu davranış geliştirme konularında farkındalık oluşturuldu.
- Sorumluluk bilinci, öz denetim ve hedef belirleme becerilerinin geliştirilmesi üzerinde duruldu.
- VELİ İLE İLETİŞİM:
- Veli toplantılarında sınıfın genel durumu hakkında bilgi verildi.
- İhtiyaç duyulan öğrencilerin velileri ile bireysel görüşmeler yapıldı.
- Öğrenci gelişiminde aile-okul iş birliğinin önemi vurgulandı.
C) GÖZLEMLER VE DEĞERLENDİRMELER
- Sınıfın genelinde uyum ve iletişim problemi gözlenmemiştir/gözlenmiştir (… sebeple).
- Öğrencilerin büyük çoğunluğu derslere ilgili ve motive görünmektedir.
- … sayıda öğrencimizde dikkat dağınıklığı ve derslere katılımda isteksizlik gözlemlenmiştir. Bu öğrencilerle ilgili gerekli görüşmeler yapılmıştır.
- Sınav kaygısı yaşayan ve akademik başarısında düşüş gözlenen … sayıda öğrenciye yönelik çalışmalar yapılmıştır.
- Sınıf içi arkadaşlık ilişkileri genel olarak olumludur. … sayıda öğrencinin sosyal iletişim becerilerini güçlendirmeye ihtiyacı olduğu tespit edilmiştir.
D) KARŞILAŞILAN GÜÇLÜKLER VE ÖNERİLER
- Ders çalışma alışkanlığı kazanamamış ve motivasyonu düşük öğrencilerle çalışmaların ikinci dönemde de sürdürülmesi gerekmektedir.
- Bazı öğrencilerde teknoloji kullanım süresinin aşırı olduğu ve bunun akademik başarıyı olumsuz etkilediği gözlenmiştir. Bu konuda veli iş birliği ile önlemler alınmalıdır.
- Öğrencilerin sosyal ve duygusal gelişimlerini destekleyici grup çalışmalarına ikinci dönemde daha fazla yer verilebilir.
E) SONUÇ
Birinci dönem boyunca, planlanan sınıf rehberlik çalışmaları büyük ölçüde tamamlanmıştır. Öğrencilerin bireysel farklılıkları göz önünde bulundurularak, onların akademik, sosyal ve duygusal yönden sağlıklı gelişimlerine katkı sağlamak amaçlanmıştır. Elde edilen bulgular ve yapılan değerlendirmeler doğrultusunda, ikinci dönem için gerekli planlamalar yapılacak ve çalışmalara aynı titizlikle devam edilecektir.
Sınıf Rehber Öğretmeni
Adı Soyadı:
Tarih: …/…/20..
